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作者：持墨
来源：网易上流（ID：heyupflow）
作为门外汉，我过去片面地认为，医学专业的同学们上课是这样的——
抱着砖头一样厚重的专业课本遨游在知识的深海里，苦大仇深地记着拗口又繁复的专业术语。
但只要看过从医学伦理课流出的PPT课件，就明白医学生上课也可以“知识与狗血齐飞，严谨和脑洞并存”。
医学生们对医疗剧里“保大还是保小or大夫我们保子宫”的嗤之以鼻，不仅仅源于剧情罔顾医疗基本常识，更是出于对编剧能力的一种质疑——就这？
来看课件——
父亲希望给已成年的儿子捐肾，但医生在捐献前的匹配检测中发现，该父子没有血缘关系，此时医生该如何与父亲沟通？
还没毕业的医学生们，就在这样的大型吃瓜现场里，用清澈又愚蠢的眼神面对来自社会的毒打。
这节课很绝，瓜大到吃不下
作为学霸集散地，医学院的课表里有一门课，让学霸们陷入纠结——没想到有一天，在课堂上被考验的不仅仅是智商，还有情商。
学霸们过去没有在课堂上看的小说，医学伦理课直接光明正大给补上。
什么drama的、令人为难的、左右无法兼顾的情节，课堂上一页PPT就可以统统cover。
此处提醒大家从大脑中调动出中学生物课讲过的血型遗传知识，然后看向这个案例：
17岁患儿急需肝移植，父亲坚持活体供肝，患儿O型血，母亲A型血，父亲AB型血。请模拟临床医患沟通。
好的，或许你大脑里的血型遗传对照表已经模糊了，已知A型血和AB型血的父母一般情况下不可能生下O型血的孩子，那么在养育了17年的孩子急需肝脏移植的焦灼中，一个家庭的和睦却可能在这个人伦秘密的爆发下变得岌岌可危。
△小红书@医路由你
要知道，当代大学生面对自己的恋爱问题都还有些力不从心，在课堂上却要面对这种“大人”的问题。
因为医生无论以明示还是暗示的方式告诉孩子的父亲，“孩子不是您亲生儿子，不能提供活体肝”，这种行为都属于侵犯他妻子和患儿的隐私权。
如果说男男女女的那些事儿，孩子们处理起来十分困难，那么来自亲情的会心一击也不会让医学生好过。
无情的老师接着放出了另一页PPT：
肾炎女孩继发肾衰竭住院三年，等候肾移植。经父母商讨同意家人捐赠，检查后女孩母亲、弟弟都不满足条件，符合捐赠条件的父亲却改变了主意，不仅不想捐赠肾脏，还害怕家人指责他冷漠无情，让医生撒谎他配型不符合。
△小红书@CIAO
医学生：这题太难，我不会啊。
爱情多狗血，人性多复杂，医学生只要上一堂医学伦理课就可以知道。
而上了课之后的医学生，在看电视剧时不仅开始对各种医疗bug进行无意识甄别，就连看完以后都会进入课后思考环节。
《实习医生格蕾》里就有不少引人思考的医学伦理案例。
例如某一集中，某教派信徒在治疗时因为宗教原因拒绝输血，即便只有输血才能救命。
资历浅的医生不解，资历深的医生只能无奈告知：必须尊重病人的信仰自由。
还有一集故事的展开也围绕着信仰与人类权利的碰撞。
青春期女孩因割礼被送入急诊室，医生们与女孩守旧、愚昧的父母间的沟通，成为一场关于“女性是否有享受性的权利与自由”的辩论。
△《实习医生格蕾》
还有双子宫孕妇，两个子宫、胎儿父亲不同的奇葩情况，引发主角团全员吃瓜。
医学生们看剧时，脑子已经同步嗡嗡转动了：他们的决定遵循了医学伦理基础原则（即尊重、不伤害、有利、公正）中的哪一个？
想体验医学生的烧脑吗？这里贡献一个不算简单的案例供大家思考：
意外丧失生育能力的儿子，想要移植父亲的睾丸，请问其中涉及哪些伦理问题？
表演，医学生的第二专业
虽然医学伦理谈及的是生死，是医生与病人间关于价值的抉择，课题本质虽严肃，但医学伦理课上的氛围却可以生动活泼。
放PPT时大家还只是在吃瓜，随着教学形式的丰富，学霸们还要放下课本和笔，直接现场表演“瓜是怎么来的”。
医患沟通情景剧、临床诊疗情景剧、临终护理情景剧……试问还有什么比角色扮演更能让学生们快速接触到临床实际问题呢？
有位网友发出了他们上课的视频，只见正值青春年华的女同学在课上无痛当妈，喜提好大儿，但没想到好大儿高空坠落抢救无效。
展示课堂重点的环节就在于：扮演急诊科医生的同学，需要将抢救结果告知丧子的“妈妈”。
没想到女同学入戏太深，不仅情绪饱满，还临场加戏，其他同学不仅没接住临时发挥的台词，还被女同学以假乱真的悲痛震慑到手足无措。
△小红书@庄楷雨
台上：“妈妈”在痛哭，大夫都蒙了，“爸爸”绷不住五官乱飞了。
台下：同学们笑声一片，手机镜头和笑声直接同频共振。
弹幕：被孩子妈妈的悲痛感染，正准备哭呢，结果看到孩子父亲似笑非笑，演得就像买了巨额保险，扣分。
路人抬头看视频，低头翻评论，好奇表示：你们到底是表演系出演医疗题材小品，还是医学生辅修了表演双学位？
从此以后，那位女同学就有了别称：临床医学专业那个演技吊打流量的女同学。
临床专业的同学们，在课堂上还会模拟问诊或救治环节。
此时大家发现，有的同学扮演病人逼真到让人怀疑——他是不是真的得过这个病？
只见教室里好好的一个少年，突然眼球上翻、肢体僵硬、浑身抽搐……
如果不说，谁都会以为这是癫痫发病现场，而不是医学生在上的一堂模拟课。
△微博@前方高能
但如此给力的“工具人”可遇不可求。
医学生们为了提高自身的技能水平，很多时候使用的SP（标准化病人）可能是假人模型，他们甚至还希望模型厂家做的假人颜值在线。
△小红书@李瓜蛋学医日记
SP也可能是自己的男/女朋友，他们在扮演病人的过程中，被迫熟悉了一系列医学名词、看诊流程以及患病症状，等等。
任谁看了不得说一句，这真的不是陪读吗？
但更多时候，在月黑风高的深夜，100%配合扮演病人的——是医学生的毛绒玩具。
△小红书@医学生41.
最难得的，则是社会招募SP时，请来了医大附属医院里的老病人——
他们对疾病的描述和演示非常逼真，在看到同学们手忙脚乱的时候，还可能一不小心流露出“年轻人以后真正上班了可怎么办哦，还是得向老师好好学学”的担忧。
△小红书@ .学术废物
要了解病史、判断病因，还要注意医患沟通，甚至还要了解病人家境、医保情况，注意沟通中的人文关怀。
医学生的SP问诊提纲，不是提纲，是医学生cos未来成为正式大夫的表演剧本。
无论是医学伦理课上的医患沟通情景剧，还是模拟看诊的各种表演型操作，都在说明医学不仅仅是医疗的技术，更是一门集合了心理学、社会学等知识的综合性学科。
△小红书@温禾禾禾
医学是冰冷理智的，也是温暖治愈的，在治疗疾病的过程中，医生不仅仅要付出技术，也需要提供高质量的人文关怀。
在医学伦理课上吃的那些瓜，一页PPT寥寥数语概括的故事，或许就是一段真实存在的纠缠了数十年的恩怨情仇。
而讲台上的老师最终也会让年轻的医学生们明白：医患之间，要像敬畏生命一样敬畏对方。
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